为了进一步聚焦语文核心素养，落实“整本书阅读”学习任务群要求。12月18日，人民小学语文教研组开展了“《神话故事》整本书阅读”主题教研活动，本次教研活动是对“整本书教学”的一次有力的新探索。

　　胡桢滢老师从封面人物导入，用人物插图激发学生的兴趣，小组合作借助目录和导语梳理人物关系图，从而梳理了整本书的体系。通过介绍神话故事中事物的神奇之处，翻阅自己最感兴趣的故事，再次感受神话故事的大胆想象和神奇色彩。小组合作设计封神推荐卡，小组成员各抒己见，在交流讨论中碰撞出思维的火花，再次感悟神话的内涵与意义。吴越超老师将故事进行合理归类，以文化发明着手展开阅读，读出古人的智慧，这样的分类有利于从“单个故事阅读”过渡到“故事群阅读”。课中，吴老师设计了几个阅读任务，并联结课外资料，让学生感受古人的智慧，感受文明的传承，滋生生为华夏子孙的自豪。陈蓝韵老师和四（2）班的孩子们一起读中国神话故事和古希腊神话故事，通过对比，发现两者之间的一些相同点和不同点；通过想象，借助资料，探寻造成文化差异的原因。陈老师引导孩子们在不同的视角比较中了解不同地域的文化异同，感受古老文明的璀璨与美好，激发了学生读更多神话故事的兴趣。

　　在研讨交流环节，老师们分享了自己的听课心得。有的老师认为，通过阅读和分析多本神话故事书籍，更加深入地理解了神话故事在文化传承、道德教育、想象力培养等方面的作用。在教研过程中，总结了多种有效的阅读教学方法，如任务驱动法、问题导向法、小组合作法等。通过阅读神话故事，学生们的阅读兴趣得到了激发，阅读能力得到了提高。同时，他们在阅读过程中也学会了思考、分析和表达，对于他们的全面发展起到了积极的促进作用。最后，程艳盈老师肯定了三位老师的同时，指出是否可以把课堂更多地还给学生，让学生提前知道上课的内容，提前让他们查阅课外资料，相信学生比我们想象中更有能力。

　　活动的最后，徐晓红校长指出整本书阅读教学研究是全新的课题，三位老师的精彩课堂给我们提供了范例，指明了方向。在今后的课堂中，我们要把整本书阅读实施在日常教学中，老教师把握方向，新教师实施教学，把更多的阅读时间还给学生。

　　整本书阅读教研是无涯之海，行者无疆，唯有积跬步，方能至远道。教师们也将以此次研讨为契机，将所闻所见内化于心、外化于行，把学到的新方法贯穿到整本书阅读教学中，继续做学生阅读的点灯人，用方法指导阅读，用阅读点亮智慧。

　　一审：杨颖

　　二审：陈蓝韵

　　三审：应莉