为助力教师专业成长，提高教育教学水平，8月29日下午，永康中学特邀请衢州市德育名师周旭荣来校开展主题为“换种角度看学生”的精彩讲座。

　　“极品的妙手，就是看破妙手的诱惑后，落下的平凡一子”，讲座伊始，周老师引用了围棋高手李昌镐的一句话，他认为棋如人生，人生如棋，不应过度的贪胜利，发人深思。紧接着，周老师从“学生发展”、“学生评价”、“教学管理”、“文化建设”、“活动设计”五个方面阐述了如何看待学生的五个角度。

　　周老师列举众多当时学习成绩较为一般的学生，如今成为精英人士，他们在各个领域都做出巨大的成就。“那么谁是优秀学生？成绩优秀？品德优秀？其他？”周老师指出，应该是符合老师自身培养目标的学生，多多发现学生身上不同的闪光点。根据多元智能理论，人类所有个体都拥有至少八种相对独立的智能，即“语言、数理逻辑、视觉空间、音乐智能、身体运动、人际关系、自我认知、自然认知智能”，因此学生的思维方式、认知世界的方式是多元的，我们应该从多个智能维度看待学生的发展过程。

　　不仅如此，就学习方式而言，学生可以分为视觉型、听觉型、触觉型三种学习类型，指出老师授课形式的单一性从而会导致学生学习情况的不同。因此，周老师说：“站在生涯发展的角度来看学生，我们不仅关注学生的今天，更关注他们的明天；我们看到的不仅是学生当下的不足，更期待他们未来的自我实现。”   

　　周老师认为“学本教育”的理想很丰满，但是在教学实践来看却有诸多不足，当下的老师并未关注到学生的幸福成长和终身可持续和谐发展。那么该如何进行评价学生呢？首先，我们要了解学本评价的基本特征，即“评价的基础是理解、评价的目的是扬长、评价的态度是包容、评价的方法是赞美，评价的方法是赞美、评价的方式是鼓励”。这些似乎大家都有做到过，但是每位老师所能做到的程度却是参差不齐的。比如在践行频率方面，你是“曾将、常常、总是”的哪一类吗？看似只有一字之差，但是结果却是大有不同。所以，台湾心理咨商博士周志建曾说过“语言不是反映真实，语言是创造真实”，周老师认为教师教育学生也是如此，语言是有力量的，老师可以将你的期待、鼓励用语言体现出来。因为，学生的主动学习能力、自我发展能力，不是与生俱来的，而是来自成长过程中社会、家庭、学校、老师、同学等的一次次发现、确认和强化。

　　周老师指出教育从本质上来说是服务业，所以作为人民教师需要调整心态，把研究学生的需求当作是自己工作的前提。那如何才能为学生和家长做好服务呢？周老师认为最重要的是确立家校之间的信任关系，需要真正看见每一个学生。因为管理就是服务，管理的重要前提是建立良好好的信任关系。因此，在平常的教育教学过程中，可以通过家访、迎新生等丰富有趣的活动，拉近师生之间的关系，这样才能全面地了解学生。

　　关于文化建设，周老师分别从”校园文化、年级文化、班级文化“三个层面展开论述。首先是校园文化建设，学校应努力让学校的每一面墙都会说话，在潜移默化中感染每一位学生；其次是年级文化建设，他以自身为例，在他执教的过程中他致力于做一个最有执行力、最有礼的年级。最后也是最重要的一点是班级文化建设，如班旗、班歌、班服、班刊、班规等的制定。要让学生对这个班级产生荣誉感和自豪感。简而言之，教育需要以德树人、以美育人、以文化育人。学校有学校的精神长相，学生的精神面貌就是校园文化的直观呈现。”

　　周老师指出设计活动需要站在学生角度开办，因为只有这样举办的活动才能受学生欢迎，。学生的情绪得到宣泄，老师的工作相对来说就会轻松很多。同时，教育需要契机。懂学生，才能理解学生，才能走近学生，才能抓住学生的心。因此，一所学校，既要有朗朗读书，也要有阵阵欢笑声；既要有师长的谆谆教诲，也要有朋辈殷殷的帮助；既要挥洒勤奋的汗水，也要流下感恩的泪水；既要有严谨的制度，也要创造意外的惊喜·····

　　关爱是教育的底色，身教是教育的本色，师生之间的和谐关系是教育的成色。本次活动为永康中学的教师带来宝贵的启发意义，对他们的教育教学工作将产生积极的影响。在新学期的征程中，永中的教师们将继续关心和爱护每一位学生，从不同角度看待学生，争做一名学生喜爱的、新时代有魅力的好教师。