——堰头小学党支部五月份主题党日活动

　　疫情当下，为充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，堰头小学红石榴党支部结合学校工作实际，以“走进融·和少数民族工作室，暖心民族花朵”为主题，开展了五月份主题党日活动。马兰珍书记带领全体党员学习了2020年《市直机关党建工作“三级三岗”责任清单》的通知。随后，应黛思同志和吕丹同志带领大家学习了郑才法同志在省市机关工委联席会议上的讲话摘要和《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》。全体党员宣读堰头小学红石榴党员先锋队誓言。马兰珍书记带领大家宣誓：像石榴籽一样团结、紧致、严肃、活泼，既能聚籽成榴、又能灵活拼图，破解党建难题。

　　2019年11月，堰头小学“融·和少数民族工作室”由金华市委统战部(民宗局)授牌正式成立。红石榴党员先锋队带头走进“融·和少数民族工作室”，对少数民族学生和家长开展家庭教育的指导，并进行每月一次的交流，下面是5月份党员教师活动的几个节选案例。

　　【融·和工作室案例一】

　　彭枭：11岁，一位土家族男孩，来自重庆市秀山土家族苗族自治县。回永复学返校以来，父母一直忙于物流生意，把他托付给叔叔照顾，开学至今还没真正见着父母一次面，每天只靠电话微信联系。本来比较阳光的男生变得比较内向……

　　在“融.和”少数民族工作室里,马兰珍教师与彭枭同学进行了亲切的交流，肯定与表扬了他父母不在身边仍能自觉学习的好习惯。在沟通中了解到，彭枭非常地想念父母，对前期英语的线上学习没跟上，感到非常的不安……

　　马兰珍教师与班主任积极联系其父母，希望父母忙于工作之时，不要忽略对孩子的关心呵护，父母的爱与责任是谁都替代不了的，同时积极与学科教师沟通，做好线上教学和线下教学的衔接和个别辅导。

　　5月15日早上，彭枭很开心的告诉老师，已经与父母见上了一面了，家长和老师都表示会更加关心和帮助彭枭，希望他恢复以前阳光开朗的样子。

　　【融·和工作室案例二 】

　　李宇轩是五年级的学生，一个来自湖南省芷江侗族自治县的侗族小孩。他思维敏捷，接受能力强。但在这个漫长的寒假中，他迷恋上了手机游戏，经常主动约同学一起玩，学习明显退步了。

　　据了解：他爸妈都比较忙，经常加班，很晚回家。疫情期间为了及时上传作业，父母给他手机自己保管，没想到玩游戏成瘾，耽误了学习。开学后，父母为了提高他的学习成绩，又给他报了网络课程，然而还是事与愿违，他上完课就忍不住要玩游戏，成绩不升反降。

　　在这次“融·和”少数民族工作室活动中，吕丹教师和李宇轩进行了真诚的沟通，体会到孩子内心充满了孤单感，因为他的父母各忙各的，没什么时间关注他，他又是独生子，游戏对于他就像朋友一样。

　　了解了轩游戏成瘾背后的原因后，吕丹教师积极引导其明白游戏的危害，正确认识网络的利弊，学会体谅父母忙碌于生计的辛苦，也要自主地合理安排好课余生活。同时告诉他“犯瘾”的时候如何去做心理暗示，自我提醒。最后，他承诺会严格控制游戏的次数和时间。

　　这次“融·和”工作室活动后，吕丹教师和他父母进行了更深入的沟通，希望他们多关注孩子，多陪伴孩子，多引导孩子参加有益身心健康的活动，家长表示会积极地配合，这两天都没有玩手机游戏。同时，通过“远离网络游戏”主题班会的开展，营造了良好的共同抵制手机游戏的氛围。相信不久后，轩会成功戒除“游戏瘾”，更加积极向上。

　　【融·和工作室案例三】

　　肖文强，13岁，是六(1)班的一个学生。该生这个学期突然遭受家庭关系的破裂，父母天天吵架，已经到了要离婚的地步。突然间的变故，让该生心灵受到了巨大的打击。为此，他在学习上日渐消沉，为了反抗父亲，他甚至离家出走了好几天。

　　在“融·和少数民族工作室”里，施春燕老师与肖文强同学进行了一次深入的交谈。提到自己家里的关系时，这个大男生眼泪夺眶而出，哭得非常的伤心。从他的言语中感受到他对父亲充满了很深的恨意。由此可见，家里紧张的关系对该生在心灵上受到了打击，造成心理伤害也是非常大的。

　　看到肖文强同学伤心的样子，施春燕老师耐心地听他的倾述，并不断地安慰他，给予其关心。站在他的立场帮他去分析问题，并鼓励他在这时候更应该学会坚强的面对，把这次家庭变故当成人生的一次挫折，勇敢地面对他。不要自暴自弃，不要放弃学习，更不能再次离家出走，而是学着把所有的痛苦都转变为学习的动力。如果不开心，老师永远是他最好的倾述对象。

　　此后，施春燕老师还积极联系了他的父母，让他们了解肖文强在学校里的表现，希望他们在家里多注重孩子的感受，不管怎样，都应该多给孩子一些关心和爱，陪孩子走完小学生涯的最后两个月。

　　最近一段时间，施春燕老师在学习上，生活上，一直都关心着肖文强同学，给他鼓励，给他关爱。同时发现他也一步步地在改变，学习的状态也变好了，脸上的笑容也开始重现，希望他能勇敢地面对这一次人生的挫折，让他自己变成勇敢，坚强，并能顺利完成小学学业。

　　【融·和工作室案例四】

　　谭明媛：10岁，一位土家族女孩，来自湖北恩施。复学返校以来，母亲上班忙，父亲刚开始因为疫情影响，没有及时开工，现在父亲也开始外出上班，远在温州。家里平时就她和妈妈两人，周末姐姐会在家。妈妈有时加班晚，家里就她一人，晚饭也是她自己做给自己吃。知道这一点，杨雯佳教师觉得有点心疼这懂事的孩子……

　　复学后，在平时的学习上，杨雯佳教师发现她作业方面以及平时课堂上不是很稳定，有些时候不能及时跟上，尽管是线上学习过的课程，老师再次进行复习的时候她接受比别的同学慢一点。之前线上学习杨雯佳教师有了解到，身在湖北老家的她，管制严格，出不去家门，因为平时老家不常呆，没有安装无线。但是今年疫情爆发，进行线上学习之后，光靠手机流量远远不够孩子学习。尽管如此，家长还是十分配合，想尽办法给孩子创造条件，待疫情稳定一点之后，老家终于托人安装了无线，每日的线上学习也能更及时一点了。之后同班同学陆续返永并且拿到新书继续线上学习，身在湖北并且没有解封的谭明媛同学和家长有点着急，因为线上学习没有书本在手，总是欠缺一点，学习效果也不是很理想。当时杨雯佳教师在微信上鼓励他们，相信在全国人民一起努力抗击疫情的情况下，湖北解封也是指日可待，他们一家返永也是指日可待。终于等到可以返永的那一天，到永康后他们立马领了新书。开学前的家访，见到谭明媛的时候，她开心的说:“终于可以上学了。”当时杨雯佳教师想，这次的复学对于湖北返永的她来说更是显得十分珍贵。

　　这次“融.和”工作室活动后，杨雯佳教师和她进行了深入的沟通。在学习方面，更加关注谭明媛，多花一点时间辅导下她，也鼓励她有不懂的及时找老师解答。后续还会继续跟进，在学习上多加辅导，同时在平时生活方面也会时时跟进，给予更多的关爱。这位孩子这么开朗活泼，希望她能一直开心灿烂。

　　“党群融合、家校融合、民族融合”是堰头小学红石榴党建工作的追求目标!堰头小学党支部会充分发挥“融·和少数民族工作室”这一平台，将党建工作和学校民族团结工作深度融合，把民族团结工作上升一个新的台阶!