开创适合学生发展的教育模式

永康职技校探索 “选择性”课程改革

　　在剪纸选修课上，会计141班的周云露将剪好的“春”字放在桌面上，高兴地说：“好玩极了，每次选修课都这么快乐。”

　　可以选自己喜欢的老师，学到更多平时课堂中没有的知识……因为能带来种种乐趣，学生对于选修课的向往自然不言而喻。为促进学生全方位发展，提高学生的学习自主性，近年来，永康市职业技术学校积极探索中职“选择性”课程改革，开创适合学生发展的教育模式。

　　课改从点到面稳步推进

　　2014年11月，永康职技校召开课程改革动员会，吹响“课改”号角。面对教室资源短缺、专业教师存在结构性不平衡问题、变化性大的选修课增加学生管理难度等一系列现实因素，该校通过开展“学生以什么方法上选修课”的问卷调查，以学生为本，综合各项因素，确定选修课的教学内容和形式，大力改革中职课程。

　　随后，学校制定《选择性课程改革试点方案》，并根据专业课程设置情况，确定先在数控制造技术、模具设计与制造两个专业的高一、高二10个班共460名学生中开展课改试点工作。同时，开发学生选课软件，开展师生选课辅导工作，编印学生成长手册，保证选课工作顺利有序展开。

　　针对教师想参与课改而无从下手的状况，学校还定期为全体教师组织开展课改工作辅导培训，相继邀请了北师大、省教研室、金华教研室的专家到学校作报告、开讲座，专题辅导课改工作。

　　经过前期试点，2015年9月，选择性课程改革工作在高一、高二年级全面铺开。高一新生在始业教育、车间实训体验学习、选课辅导、课程选择后，正式按照选择性课程实施教学。

　　为保障选择性课改工作的全面实施，永康职技校还通过教职工代表大会审议，确定了选修课课时津贴为正常上课的1.3倍、开发校本课程奖励办法、选修课程学分制管理办法等课程改革的保障机制。作为浙江省中职课改首批试点学校，永康职技校的许多课改经验为其他学校提供了借鉴。

　　给学生更多学习选择权

　　永康职技校校长王钟宝认为，打通人才多元化成长渠道，就要让学生在职业规划上有多次选择的机会。

　　学校开设了多层次不同类型的班级。在学生升学之前，该校全校教师会到初中学校对毕业生进行升学辅导，让他们根据自己的意愿进行第一次方向性的选择。入学后，在稳定的前提下，允许少数学生进行第二次专业选择。高二升高三时，所有学生还有发展性的升学与就业的第三次选择。

　　在课程选择方面，学校共开设了50多门（类）选修课程，课程设置体现了多样性以及实用性。已开设课程中有非遗传承类的《手狮舞》《锡雕》课程，有岗位化技能类的《走进永康保温杯》《神奇的3d打印机》等课程，有素养提升类的《写一手好字》《学生ceo训练营》等课程，以及兴趣类的《乐淘》《走进喜剧》等课程。

　　本学期，永康职技校所有专业全面实施了选择性课程体系，学生可实现网上自主选课，进行走班学习。学生的综合素质得到提高，学生的个性化、差异化得到彰显。

　　课改成效显著

　　将实训教学与工学结合融合、技能教学与生产性实训融合、创新教育与企业技改融合，也是永康职技校课改的一个方向。如数控加工技术、模具制造技术专业的学生就以学校产学研中心为平台，让学生通过工学结合、生产性实训以及跟着老师做企业技改项目，不断体验收获和成功的喜悦。

　　实行课改后，永康职技校的技能实训课占总学时的50%，选修课基本形成了“在做中学”的教学模式。对接当地产业，将永康保温杯、电动车、电动工具等引入课堂，使学生享受多方向、多学制、多专业的选择性课程体系的好处。将产学研一体化课程融入整个教学过程，满足学生不同的需求，促进学生专业技能及个性化发展，为学生今后发展奠定坚实的专业基础和文化素养。

　　短短一年课改，成效明显。工学交替、理实一体教学改革很好地推动了产品研发能力的提升，进而推动教师课程开发能力和学生专业技能的进步。2015年，永康职技校学生分别获得工业产品cad、机电设备安装、数控车加工技术三个项目全国职业技能大赛一等奖。在浙江省立项的中职课改校本选修教材评选中，6本校本教材被评为a档。